١٥/١٠/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

نظرا لكوني مدرسة للأطفال بالمراحل الصغرى، فاني أقوم بتحضير الرسالة المصغرة (CAFIPEMF). وأواجه المشكلة التالية، كيف يمكن أن تكون المذكرات المكتوبة لا غنى عنها في كافة الخطوات العلمية بالنسبة لتلاميذ المراحل الصغرى؟ فالصغار لا يعرفون الرسم!! أما الإملاء بالنسبة للشخص البالغ فصعب ممارسته بطريقة عملية (مشكلة عدد الأطفال) وبطئ العملية. هل يعد استخدام الصور كمستند كتابي كافيا وكيف يمكن استخدام هذا المصدر في الخطوات؟ كيف نستخدم TICE لغرض آخر غير ترك مستندات مكتوبة عن التجارب لاسيما لإثبات تطورها (أفكر في الزراعات والمرور خلال مراحل مختلفة). شكرا لأفكارهم.

---

٠٦/١١/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

لا يجب إلغاء المذكرات الشخصية من الخطوات، حتى لدى الأطفال الصغار. لأن النشاطات العملية تعتبر إعادة لبناء الأداة من قبل الطفل. والإملاء (لا يكون صعب إذا كنا بصدد مجموعة صغيرة) المصاحب لها يعد مناسب لمواجهة العلاقة بين الفحوى /الدلالة (ومن ثم استيعاب حدود الرسم). وترجمة هذا الرسم لكلمات تخلق العلاقة بين العناصر، مما يسمح لنا بالوصول إلى مستوى الفهم الذي يوفره استخدام الصورة. إنهن طريقتين متكاملتين. ولكي يكون للمستند الكتابي معنى، يجب أن يكون أداة مؤدية لدورها، فيمكن استخدامها في المساعدة على الاتصال بالمجموعات التي لم تقم بالتجارب ومن ثم توجيه أسئلة جديدة. إنى استخدم نظام الشعارات (رأيت أو قرأت أو سمعت) مما يسمح للطفل بتخيل ما يحدث في خطوات التجربة ومن ثم الحصول على استقلالية في القراءة. أما في الكراس فنعمل بطريقة الأقسام، مما يسمح بإثراء وإنضاج موضوع معين طوال العام.